miércoles, 17 de diciembre de 2008

Práctica: "Derechos del niño"

1º ¿Cuál es la razón por la que se han declarado y aprobado esta serie de derechos encaminados a la protección de los más pequeños?

Para proteger a los niños de injusticias y discriminaciones ya que son los seres más indefensos de la sociedad humana.

2º ¿Cuál crees que es el derecho más importante? ¿Por qué?

El principio 1, ya que engloba todos los derechos enunciados en la Declaración.

3º ¿Cuál es que menos está atendido/satisfecho? ¿Cuál es el que más? ¿Por qué crees que es así?

Desde nuestro punto de vista, uno de los principios que menos se cumple es el 9 porque existen países como China o la India donde los niños son abandonados y tratados con crueldad. Y países tercermundistas donde los niños son explotados para trabajar y le introducen en el ejército desde bien pequeños.

El que más se cumple creemos que es el principio 8 porque, por ejemplo, siempre que se pide ayuda para el tercer mundo va destinado a la escuela, comida y ayuda sanitaria a los niños.

4º ¿Qué derecho, en tu opinión, agregarías a esta lista? ¿Cómo lo fomentarías?

El derecho a la vida. Lo fomentaríamos estableciendo leyes en aquellos países en los que matan a niños nada más nacer por ser de sexo femenino o con deficiencias, o aquellos niños a los que se arman para luchar en guerrillas por su país.

Práctica: ¿Más divorcios, más problemas?

1º ¿Qué opinas? ¿Estas de acuerdo con las consecuencias que se presentan en el texto?

Por una parte, estamos de acuerdo en que la custodia de los niños de padres divorciados debe ser conjunta y los progenitores deben tener una relación estrecha por el bien del niño. De este modo los hijos no sufrirán ningún cambio brusco en su vida y desarrollo diario.

Por otra parte, la consecuencia que menos estamos de acuerdo, es la idea planteada en el último párrafo: “En Europa, un numero crecientes de padres han tenido niños sin casarse y planearon estar juntos durante décadas sin contraer matrimonio. Este es el modo de evitar el divorcio, pero -como otras formas de familia- puede ser que funcione bien para los niños o no.”, ya que se casen o no, la consecuencia de la ruptura puede desestabilizar de la misma manera la vida de los hijos.


2º ¿Cómo crees que esta situación puede influir en el desarrollo del niño?

Creemos que esta situación influyen cuatro factores:

Edad: si el niño es pequeño no entiende la situación y va creciendo adaptándose a ella; el niño mayor es consciente de la situación del divorcio y puede suponer un mayor desequilibrio (ver como se separa la familia, el cambio, vivir en dos casas distintas, tener q acostumbrarse a no ver continuamente a ambos padres todos los días, dejar a los amigos).

Relación de los padres antes del divorcio: una separación puede resultar beneficiosa para un niño si antes del divorcio la relación de los padres era conflictiva. Sin embargo, el resultado del divorcio cuando la relación del matrimonio no era conflictiva los niños sufren.

Relación de los padres después del divorcio: si se comparte la custodia del niño el desarrollo de este puede ser favorable, mientras que si la relación de los padres no es buena, el niño puede llegar a sufrir.

Consecuencias de la ruptura: puede conllevar para el niño un cambio de casa, de escuela, de amigos e incluso de ciudad, o un cambio de nivel económico en el progenitor que tenga su custodia.

3º ¿Qué opinas sobre: “mejor con una familia, que no separado”?

Sí que es cierto, que todos los divorcios son duros y acarrean problemas, pero existen muchas familias donde la convivencia es imposible, debido a problemas de los cónyuges y donde la única solución es la separación.

sábado, 15 de noviembre de 2008

tema 4

Practica del tema 4 "el apego"


1. ¿ Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación?

Dependiendo de las experiencias que haya tenido esa persona en su infancia, con respecto a su figura de apego, ésta actuará de una manera similar con sus hijos.
Sí ésta persona tuvo en su infancia un apego inseguro, tratará de cambiarlo y proporcionar a su hijo un apego seguro.



2. ¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebé es seguro o inseguro?


Debe fijarse en la conducta que tenga el bebé en sus conductas sociales, refiriendonos a la relaciones con otras personas o compañeros.

para ser un apego seguro:
El niño explora siempre y cuando la figura de apego este presente. Se trata de un niño que tiene miedo ante la separación y se alegra en el encuentro de su cuidador y su figura de apego. Cuando ésta regresa el niño se tranquiliza y vuelve al juego exploratorio.

apego inseguro-evitativo:
El niño explora con libertad independientemente si la figura de apego esta presente. En el reencuentro se muestra indiferente.

apego inseguro/ambivalente:
El niño se resiste a la exploración, siente angustia ante la separación, pero en el reencuentro se resiste al contacto con la figura de apego. No vuelve al juego porque aun esta presente en él la situación de angustia que ha vivido con la separación.

viernes, 7 de noviembre de 2008

Practica tema 3

1.- ¿En qué etapa del desarrollo sensorio motor se encuentra el niño que describe el texto?

Elías por edad debería pertenecer a la tercera etapa pero muestra tendencias de la cuarta, como: la anticipación de saber que levantando la manta la madre se encuentra debajo. Dudamos entre la tercera y la cuarta, pero no hay duda que pertenece a las reacciones circulares secundarias de “personas y objetos”


2.- ¿Qué diferencias existen respecto a las acciones que se desarrollan en el estadio anterior?

La principal diferencia es que en la segunda fase todos los estímulos vienen de su propio cuerpo, mientras que en la tercera y en la cuarta provienen del exterior (personas y objetos)

3.- ¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta?

Si porque el niño actúa conscientemente levantando la manta porque sabe que levantando la manta descubrirá a su madre.

martes, 28 de octubre de 2008

Cuadro comparativo: Piaget vs Vigotsky_Conclusión

Conclusión

La teoría de Piaget estudia como los niños adquieren el conocimiento a medida que crecen, y aumentan su capacidad para ver el mundo de forma simbólica, lógica y después abstracta.

La teoría de Vigotsky se basa en las intersecciones y el desarrollo humano. Por lo tanto, esta teoría sociocultural ha contribuido de muchas maneras a una ampliación de la teoría e investigación evolutiva.

Teorías del Desarrollo

TEORÍAS DEL DESARROLLO

Las teorías psicoanalíticas
Según esta teoría, el desarrollo humano se considera una fuerza intrínseca e inconsciente, que influye en el pensamiento y la conducta de las personas.

Las teorías del aprendizaje
Esta teoría, en contraste con la psicoanalítica, estudia el desarrollo humano mediante la conducta observable humana y animal. La teoría del aprendizaje analiza la relación entre estímulo y respuesta.

Las teorías cognitivas
Las teorías cognitivas estudian la estructura y desarrollo de los procesos del pensamiento del individuo, y cómo éstos configuran su conducta y su personalidad.

La teoría sociocultural
La teoría sociocultural explica el desarrollo humano como el resultado de la interacción dinámica entre la persona y el contexto cultural que le rodea.

Cuadro comparativo: Piaget vs Vigotsky